ESTRATEGIAS CREATIVAS

ESTRATEGIAS  CREATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL HÁBITO LECTOR EN LAS CIENCIAS SOCIALES EN LOS ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO DR. “MANUEL HEREDIA ALAS” UBICADO EN LA PARROQUIA SANTA ROSA MUNICIPIO PEDRO MANUEL ROJAS DEL ESTADO BARINAS

Autora: Guerrero Yuraney

 

Barinas, Septiembre  2013

INTRODUCCIÓN

La lectura es un proceso de aprehensión de algún tipo de información e ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código. En general es un proceso tan necesario e importante para los estudiantes  cursantes de cualquier nivel educativo que le permite el acceso al conocimiento reconstruido y, en consecuencia su enriquecimiento intelectual, de igual manera es caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras dotadas de significados.

Dentro del sistema educativo los facilitadores de aprendizaje deben seleccionar  un conjunto de contenidos y estrategias, con propósitos definidos en función de los estudiantes entre ellos se encuentra la gran necesidad de fomentar  el hábito de la lectura, esto con el fin de generar alumnos capaces de   expresarse de manera fluida y coherente, analizar y organizar ideas de distintos tipos de texto, leer en voz alta con fluidez, ritmo y entonación diversos tipos de texto, así como el análisis de los mismos y sobre todo de disfrutar de la lectura más que por informarse, por el puro placer de leer.

    Así que la manera de enseñar de los profesores debe estar apegada a las exigencias de la sociedad, para que los alumnos estén actualizados en sus conocimientos,  los docentes tienen que preparar sus clases atractivas, para que generen interés, e influya en su desarrollo personal, es por eso que es importante transmitir conocimientos, valores, actitudes y aptitudes que puedan contribuir a la transformación del individuo en este caso en los jóvenes de secundaria.

En tal sentido, como maestros de secundaria se puede influir en los adolescentes para interesarlos en leer buenos libros, periódicos, revistas, folletos, entre otros  y así ellos puedan adquirir el hábito de la lectura. Aquí radica la importancia de promover la práctica de la lectura en los estudiantes de secundaria, pues están todavía en una edad donde podemos interesarlos en la lectura y así cuando crezcan habremos formado una nueva generación de jóvenes lectores que practicaran el habito de la lectura, en diferentes contextos.

La lectura es una tarea compleja porque no es solo saber leer es comprender, discernir, descifrar, decodificar un conjunto de grafías y pronunciarlas de manera correcta sino, fundamentalmente, se trata de comprender aquello que se lee, es decir, ser capaz de reconstruir el significado global del texto y activar el conocimiento previo que posee el lector.

El conocimiento de la finalidad de la lectura y la autorregulación de la actividad mental para lograr ese objetivo, la cual requiere controlar la actividad mental de una formal determinada y hacia una meta concreta.

La lectura es un proceso constructivo que nos lleva a utilizar orientaciones muy distintas a los que sea venido utilizando para desarrollar la comprensión lectora es una actividad principalmente de intervienen aspectos fundamentales.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1   Contextualización y Delimitación del Problema

La enseñanza de las ciencias sociales, como la de cualquier otra asignatura, no escapa a los aportes de las teorías constructivista, el enfoque funcional y comunicacional, las teorías cognitivas, responsables del cambio de concepción de lo que significa la actividad del aula y la adquisición de aprendizaje mediante  la lectura.

En tal sentido, uno de los problemas que presentan los estudiantes en el área de Ciencias Sociales es la poca comprensión o interés por los diferentes contenidos que se desarrollan en el aula.

Desde hace tiempo los especialistas de Ciencias Sociales han tenido la curiosidad de aplicar diferentes estrategias que le permitan involucrar la participación activa de los estudiantes, sin embargo, no se han logrado los objetivos propuestos por que el docente hace uso de las mismas per sin tomar en cuenta el aprendizaje del educando.

Es necesario que los docentes apliquen diferentes estrategias para que los estudiantes sientan agrado en las diferentes disciplinas como es la Historia de Venezuela, Geografía, Cátedra Bolivariana, Historia Universal, Historia Contemporánea, Artística, otras. Es importante señalar, que esta inquietud no solo se presenta en el ámbito educativo nacional sino también en el estado Barinas, donde se observa que la mayoría de los docentes que imparten estas asignaturas no aplican estrategias que motiven a los estudiantes al aprendizaje de las Ciencias Sociales.

Por lo tanto, la deficiencia de diversas estrategias afecta de forma directa al rendimiento escolar, es por ello que al momento de planificar el docente debe ser cuidadoso al tomar en cuenta las necesidades individuales de los estudiantes para lograr un mejor rendimiento escolar.

Ciertamente existen muchos estudiantes que son promovidos al año escolar siguiente con debilidades en los conocimientos de las áreas de Ciencias Sociales, sin tomar en cuenta que a medida que avanzan las exigencias de conocimiento son mayores o más complejas en cuanto a las competencias necesarias.

Así mismo, se determinó las dificultades por lo que no existe una comprensión efectiva de las Ciencias Sociales en los estudiantes del Liceo Bolivariano Dr. “Manuel Heredia Alas”, lo cual tiene como consecuencia un aprendizaje insignificativo.

Es importante señalar, que las asignaturas de las Ciencias Sociales, juega un papel importante en el contexto educativo, ya que de ella depende los conocimientos de las personas, de igual manera el éxito de los estudiantes en las misma depende del docente que la dicta, pues la implementación de las estrategias didácticas que él utilice se logrará fortalecer la lectura de diferentes textos.

Por otro lado, es necesario que el facilitador de aprendizaje ofrezca una gran variedad de textos y de calidad a los estudiantes para que sientan interés y motivación en las disciplinas, ya que les brinda la oportunidad de fortalecer y enriquecer el conocimiento y el vocabulario.

2.2.       Interrogantes de la Investigación

Es importante señalar, que un buen docente  debe aplicar medidas para perfeccionar en los estudiantes la comprensión de los contenidos en cada asignatura, de esta problemática se hace evidente utilizar estrategias creativas o didácticas para la enseñanza de los estudiantes del Liceo Bolivariano Dr. “Manuel Heredia Alas”, tratando de involucrarlos en todos las actividades a realizar, por lo que surge la necesidad de formular las siguientes interrogantes:

-       ¿Qué interés demuestran los estudiantes en el área de Ciencias Sociales?

-       ¿De que manera desarrolla el docente los contenidos programáticos de las Ciencias Sociales?

-       ¿Qué herramientas utiliza la coordinación pedagógica para fomentar el hábito lector en los estudiantes?

-       ¿Qué alcances se obtendrán con la aplicación de las estrategias en Ciencias Sociales?

1.3 Objetivos de la Investigación

1.3.1 Objetivo General:

Proponer estrategias  creativas para el fortalecimiento del hábito lector en las Ciencias Sociales, en los estudiantes del Liceo Bolivariano Dr. “Manuel Heredia Alas”, ubicado en la Parroquia Santa Rosa, Municipio Pedro Manuel Rojas del Estado Barinas.

2.2.2.    Objetivos Específicos:

-       Diagnosticar el interés que demuestran los estudiantes por la lectura de los contenidos programáticos del área de Ciencias Sociales.

-       Describir estrategias creativas para la fomentación del hábito lector en el área de Ciencias Sociales en los estudiantes del Liceo Bolivariano Dr. “Manuel Heredia Alas”.

-       Diseñar estrategias creativas para la promoción del hábito lector en los estudiantes del Liceo Bolivariano Dr. “Manuel Heredia Alas”.

1.4 Justificación

Las Ciencias Sociales se han convertido en una necesidad, pues es un instrumento fabuloso para una permanente formación intelectual,  moral, afectiva, es decir, es indispensable de una o de otra forma en la vida humana para poder desarrollarse completamente en un ser.

Desde esta perspectiva se justifica la investigación, todo ser humano, desde pequeño comprende que uno de los objetivos de su vida es adaptarse a la sociedad a la cual pertenece, para el docente quien es el encargado de esta labor es de gran provecho promover el hábito lector en los educandos, ya que le permitirá orientar, guiar y motivar al estudiante a obtener excelentes conocimientos.

Por consiguiente, para alcanzar este éxito el docente debe ofrecer una diversidad de estrategias creativas  adecuadas tomando en cuenta las necesidades y conocimientos previos del estudiante que impulse el interés por  realizar lecturas comprensivas en relación al conocimiento de la historia local, regional y nacional. La amplitud y variedad de estrategias brindan un extenso panorama educativo que es de gran utilidad tanto para los educandos, niños y jóvenes.

Es importante señalar, la investigación servirá como modelo para iniciar otros proyectos por parte de otros indagadores en mejorar el uso de estrategias creativas para fortalecer la acción pedagógica, pues de acuerdo a los parámetros del sistema educativo se requiere de la formación del estudiante con  calidad pensante, critico, humanista y por supuesto que respondan a los intereses de la sociedad.

 1.5 Sistema de Variables

Entendemos por  variable cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que pueden variar, aunque para un objeto determinado que se considera puede tener un valor fijo. Sabino (1980).

De igual manera,  Álvarez (2008)  manifiesta que un sistema de variables consiste: “en una serie de características por estudiar, definidas de manera operacional, es decir, en función de sus indicadores o unidades de medida” (p.59).

Según la Universidad Santa María (2001) las dimensiones representan el área o las áreas de conocimiento que integran la variable y de la cual se desprenden, los indicadores. Los Indicadores son los aspectos que se extraen de la dimensión, los cuales serán objetos de análisis en la investigación. Si al llegar a este nivel los indicadores aun lucen complejos es necesario simplificarlos en sub-indicadores (p.37).

1.5.1.- Definición Conceptual

Según Hernández, Fernández y Baptista (2000) una definición conceptual "... es la variable con otros términos, además afirma que en conclusión, sin definición de las variables no hay investigación. Las variables deben ser definidas de dos formas: conceptual y  operacionalmente."

 

1.5.2.- Definición Operacional:

Según Tamayo (1986) expone que la definición operacional como especificaciones necesarios para la identificación de variables en  concepto de términos medibles, señalando que sus dimensiones o  indicadores que servirán para la medición del fenómeno respectivo (p.311).

Según Arias (1997) la operacionalización de variables significa desmenuzarla en aspectos sencillos que permiten la mayor aproximación para su medición según el autor.

En tal sentido, la  variable y la operacionalizacion contribuyen para que los resultados de la investigación sean positivos, y permiten precisar al máximo el significado de una determinada variable, tomando como referencia su definición e indicadores para realizar el instrumento a ejecutar.